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微笑发表于 2007-5-30 11:52

人才培养工作水平评估知识手册

[align=center][size=3][font=宋体][b]第一部分高职教育的办学理念[/b] [/font][/size][/align] [font=宋体][size=3]1. 什么是高等职业教育？高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。 2、我国为什么要大力发展高等职业教育？我国高等职业教育担负着培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才的使命，高等职业教育的改革发展对全国实施科教兴国战略和人才强国战略有着极为重要的意义。随着经济体制改革的不断深入和国民经济的快速发展，我国在制造业、服务业等行业的技术应用性人才紧缺的状况越来越突出，它直接影响了生产规模和产品质量，制约了产业的发展，影响了国际竞争力的增强。因此，党和国家十分强调要“大力发展高等职业教育”。 3．我国高等职业教育的办学指导思想是什么？高等职业教育办学应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。 4．教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革提出了哪些意见？ (1) 坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向； (2) 紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业； (3) 以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革； (4) 积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制； (5) 大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新； (6) 大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业； (7) 积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养； (8) 以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度； (9) 加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象； (10) 充分认识以就业为导向，深化高等职业教育改革对促进我国经济发展和社会发展的重要意义。 5．高等职业教育的特色内涵体现在哪些方面？ (1) 办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路； (2) 专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案； (3) 课程体系要以培养应用能力和职业技能为主线； (4) 素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心； (5) 围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系； (6) 建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系； (7) 建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。 6．如何理解坚持以就业为导向的办学思路？社会需求是高职教育发展的直接动力。要求学校融入社会，紧贴社会需求办学、按照社会需求变革、随着社会需求发展。以社会评价作为对人才培养工作最重要、最综合、最具权威性的评价。 7．高职高专院校如何提高自身的核心竞争力，走以就业为导向的办学之路？高职教育不是为自身的需求服务，必须从“制造需求”中解放出来，树立以社会需求为中心的观念，坚持以就业为导向的办学思路。而要走以就业为导向的办学之路，就必须注重从以下几个方面着手，努力提高自身的核心竞争力： (1) 依法自主办学：实现传统组织系统向“自组织系统”的自觉转变，不断完善，并学会在法律框架下的自主运行，把包括上级在内的一切外部环境看作为系统生存的条件，不断地根据条件的变化调整自己，在适应需求的过程中提高自己，竞争取胜。 (2) 勇负创新职责：创新不是少数精英的专长，高职教育同样是培养创新精神、创新能力的教育。知识创新的起点不是以文字、电子信息等形式存在的显性知识，而是从实践活动中获得的隐性知识。高职教育应当重视学生学习力的提高和全面素质的提升，引导学生去挖掘实践活动中的隐性知识，走出一条符合认识规律的知识创新之路。 (3) 努力追求卓越：敢于面对我国加入WTO的挑战，努力构建院校的良性、长效机制，积淀、营造优秀的校园文化和良好的育人氛围，与时俱进，以宽阔的视野、开放的心态、踏实的作风争创一流、追求卓越。 8．高等职业教育应如何科学定位？ (1) 人才定位：把社会需要和职业岗位需要作为人才培养工作的出发点，淡化学科性教育，强化职业技能培训； (2) 方式定位：人才培养方式科学化，特别鼓励订单培养； (3) 层次定位：找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的层次和类型； (4) 特色定位：结合经济发展的现状，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量确保学校的健康、稳定、持续发展。 9．高职高专院校人才培养的目标是什么？积极配合国家就业准入制度的实施，从社会需要和高等职业教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，通过把握“双师型”师资队伍建设的关键培养拥有“双证书”的学生，使之成为有别于学科型、工程型，具有良好职业道德和内在素质，适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。 10．什么是“双师型”师资队伍？所谓“双师型”师资队伍是指既是讲师，又是工程师或经济师等，具有两种职业资格证书的教师队伍；以及既有教师，又有工程师、经济师等的教师队伍。 11．如何打造“双师型”的教师队伍？一方面要求教师定期到企业学习和培训，增强实践能力，另一方面积极聘请行业、企业和社会中有丰富实践经验的专家或专业技术人员作为兼职教师。运用现代教育理念，改进教学方法，重视现场教学和案例教学。 12．教师的信息素养的内涵是什么？为适应教育现代化、教育信息化的发展，教师需要提高自身的信息素养。具体包括信息处理能力、信息问题解决能力、信息交流能力。诸如制作电子课件、为学生布置电子作业、编写校园网络教材等。 13．何谓“双证书”制度？根据国家劳动保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发[2002]21号），把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出地位，促进学生技能的培养，依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。 14．高职高专院校构建课程和教学内容体系的思路是什么？以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计教学体系，以培养学生的技术应用能力为核心进行课程建设，其中基础理论教学以必需够用为度，专业课加强针对性和实用性，实践教学应在教学计划中占有较大比例。 15．进行专业改革，需要注意哪些问题？一是要考虑专业设置要与当前经济发展需要紧密结合，纠正不考虑社会需求，而按照现有教师来设置专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法；二是专业建设要体现高职特色，可以对口一家企业、一个行业，也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系，增强人才培养的适应性；三是对就业不好的专业要及时调整方向，按照市场需要进行合理的转型，可以与其他专业联合培养复合型人才。 16．“复合型职业技术人才”的培养思路是什么？即打破专业设置的限制，积极开设“辅修专业”、“第二专业”或“双专业”以及系列实用课程等，允许学生在相关专业领域自主选择学习，以灵活的专业和课程设置，培养社会需要的复合型职业技术人才，从而为学生提供更多的选择机会，提高其抵御风险的能力，体现教育以学生为本的思想。 17．为什么高职教育要坚持走产学研结合的道路？由于国家对高等教育的发展投资有限，因而需要大力吸收社会物质资源和智力资源，积极探索校企合作进行人才培养的全新途径和方式，增强学校办学活力。并且有利于校企合作开展应用研究，共同进行产品开发。 18．何谓“订单式”培养？即以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。要在企业订“需求”的前提下，充分发挥企业人力资源与物质资源在办学过程中的作用，进一步让企业参与定人才规格、定课程计划、定评估标准，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神，确保人才培养与社会需求同步。 19. 我国高职教育质量管理体系的先进理念是什么？目前，全国已有30余所高职高专院校应用ISO9000族标准建立质量管理体系，并通过了国内质量认证机构的认证，还有少数院校通过了国外质量认证机构的认证。在高职教育的质量管理中，实施现代管理理念与方法，变行政指令式的管理为目标管理，强化工作的规范性和程序化，使各项工作都形成策划——实施——落实——检查等几个环节，整个工作过程都留有必要的质量记录，以便考核及质量的责任追踪，从而强化教职员工的责任心，调动员工工作的主动性与开创性，提高工作效绩。 20．目前高职院校学生思想工作的重点是什么？重点在于加强对学生的职业道德和诚信意识教育，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和认真踏实的工作作风与精神。 21．高职高专院校如何加强思想宣传工作，营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境？一是要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；二是要加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；三是大力宣传先进典型，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。 22．大学生素质教育包括哪些方面？大学生素质教育包括四个方面，即思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。 23．大学生人文素质的内涵是什么？人文素质是以个人修养和人格魅力为核心的内在素质，其内容是广泛的、多方面的。人文素质的教育以人文科学为主要内容，包括文学、艺术、心理学、宗教、历史。 24．加强素质教育可探索的路子有哪些方面？根据中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，高职教育应以培养技术应用能力和素质教育为主线，在加强素质教育方面应给予更多地关注。一方面把素质教育作为养成教育贯彻在学校教育的始终，加强校园文化建设，营造良好的人文氛围，拓展社会实践的渠道，关注学生的个性发展；另一方面，将素质教育纳入培养计划，开出必修课或选修课。 25．怎样理解学生创新精神的培养？ “创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴盛发达的动力”，社会发展需要有主动进取精神和创新精神的人才。高校人才培养不能按一个统一的模式去“塑造”所有的学生，应注重提高学生的内在动力，尊重、引导学生个性的健康发展。　　 第二部分高职高专院校人才培养工作水平评估基本知识 1、什么是高职高专院校人才培养工作水平评估？高职高专院校人才培养工作水平评估是对高职高专院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职高专教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估工作。 2. 评估由哪个部门领导实施？评估工作在教育部统一领导下，由高教司和省级教育行政部门统一组织，学校主管部门、学校和专家组织按照各自的职责任务分工合作实施。 3. 目前全国高职高专院校评估工作进行情况如何？国家教育部2003年在全国对26所高职高专院校进行了人才培养工作水平评估试点工作，从2004年起对高职高专院校分期分批开展评估，保证五年内完成对所有高职高专院校的第一轮评估，并对评估结论予于公布。对我院的评估时间基本确定在今年十月份。 4、评估的指导思想是什么？以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。 5、评估的法律法规和方针政策依据是什么？主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《普通高等学校教育评估暂行规定》。 6、评估的教育科学依据是什么？遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。 7、评估的管理科学依据是什么？遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。 8. 评估的目的是什么？通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促使学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。 9、评估对高职高专院校发展有什么作用？ (1) 认证作用：对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教学管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认证，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入; (2) 引导作用：以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向; (3) 促进作用：通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的不足，有针对性地提出改进方案，使其及时步入良性循环，走上持续发展的轨道。 10. 评估将在学校和社会之间产生什么样的互动关系？通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会和公众对高职高专院校人才培养工作的支持与监督作用，为用人单位择人用人提供信息依据；促进学校主动服务社会，把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。 11. 评估有什么国际意义？使高职高专院校能更加从容地应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入WTO的挑战，推进高职高专院校的国际交流与合作，提高我国高职高专教育的国际竞争力。 12. 评估的工作方针是什么？坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。 13. 评估的核心是什么？评估重在内涵评价。人才培养工作水平评估的核心是对学校定位、人才培养目标与规格、培养方案、培养方法与途径及主要办学条件（特别是师资队伍、实验实训条件）的内涵评价。因此，迎评工作应紧紧抓住与人才培养质量密切相关的，体现高职教育人才培养特色的核心指标及观测点。 14. 评估工作关注的基本要点是什么？评估工作关注的基本点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。 15、评估的原则是什么? (1) 学校内部自评与外部专家评估相结合。专家评估与被评学校学生和教师对本校评估相结合。通过内外结合的评估，有效地促进学校的持续发展。 (2) 条件、过程、目标、结果相结合。既要重视“硬件” 条件，更要注重“软件”建设；既要重视过程，更要重视结果，即更加重视学校确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求。 (3) 全面评估和重点评估相结合。评估一定要抓住重点，对重要指标要予以特殊控制。 (4) 静态评估和动态评估相结合。既重视学校的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。 (5) 符合性与多样性相结合。评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，以促进学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向。 (6) 规范性和创造性相结合。在遵循高职教育规律和国家有关规定的前提下，强调学校开拓创新，办出特色。 (7) 注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。 16、评估的主要文件有哪些？《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估指南（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）》。 17、评估方案有哪些特点？ (1) 规格与特色有机统一：其指标体系首先体现高等教育的基本规律，同时突出高职教育的基本特征； (2) 国际与现状有机结合：评估标准的建立，既参照了相关的国际标准，又符合我国高职教育发展的现实; (3) 全面与重点有机统一：评估既是对学校人才培养工作的一次全面评估，又抓住重点，突出体现15个二级指标中能体现高职特色的8个指标，将其设定为重点指标，并专门设立了“特色或创新项目”。 (4) 硬件条件与软件建设有机统一：评估指标体系规定了必要的硬件标准，促使学校改变办学条件，更重点规定了一系列软件建设的内容，推动学校的教学改革，完善教学质量监控体系。 18. 评估专家组人员构成情况如何？评估专家组受教育部高教司或省级教育行政部门委派, 从专家库中选调。每组由7至8名专家组成，设组长1名，副组长1名，另配秘书1名。 19. 专家组成员如何分工？其中三位专家全面负责专业剖析，四位专家分两个小组，重点负责学校总体层面主要信息的获取与判断，秘书负责同学校方面的联系协调工作，具体落实专家组的各项日程安排，起草或打印各种材料和表格，组织教师、学生问卷调查及统计，协助专家组织技能测试或学生专题研讨等活动，负责评估材料的立卷归档，以及专家组交办的其他工作。 20. 为什么说评估专家既是考官，又是我们的良师益友？评估不是目的，是手段。一方面评估专家要对被评院校进行深入细致的考察和综合评估，另一方面又为高职院校建设提供宝贵的科研成果，并通过系统、全面、深入的诊断，为我们提供全方位的、涉及各个层面工作的整改建议。评估专家不是我们攻守对垒的敌手，而是与我们合力推进高职高专教育发展的战友。 21. 高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系共几级？一级指标有哪些？共两极，一级指标有六个，外加特色或创新项目。六个一级指标分别为办学指导思想、.师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、.教学管理、教学效果。特色创新项目是评优的必备条件。 22. 二级指标共几项？其中重要指标有几项？分别是什么？共十五项。重要指标有八项，分别为产学研结合的办学指导思想、师资队伍的结构、实践教学条件与利用、专业建设与改革、课程建设与改革、职业能力训练、教学质量控制、就业与社会声誉。 23. 高职高专院校人才培养工作水平评估结论标准如何确定？本方案二级指标共15项，其中重要指标8项。评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：优秀同时满足：（1）全部评估指标中， A≥12，C≤2, D＝0；（2）重要指标中，A≥7，C≤1；（3）有特色或创新项目。近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率排名前1/3者不能为评优秀。良好同时满足：（1）全部评估指标中，A＋B≥12，其中A≥6，D≤1；（2）重要指标中，A＋B≥7，其中A≥4，D＝0。或不满足优秀条件，而C＝0，D＝0。近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率平均水平者不能评为良好。合格同时满足：（1）全部评估指标中，D≤3；（2）重要指标中，D≤1。四、不合格未达到合格标准的。 24. 评估的程序如何？被省级教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作：学校自评，并向省级教育行政部门提交自评报告及相关资料一式10份。省级教育行政部门组织专家组成员对被评学校上报的文件材料进行审核。省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估，形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。省级评估委员会审议专家组评估结论建议，向省级教育行政部门提出结论建议，由省级教育行政部门审定后，向社会公布评估结论。学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查，并公布抽查结果。同时，教育部将适时组织开展示范性高职院校的评估工作，达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。 25. 现场考察评估前专家组将做哪些工作？ (1) 学习教育部有关评估文件； (2) 对学校上报的自评报告、自评材料、特色或创新项目材料，在进校前要进行认真审核； (3) 秘书提前进校，做好对教师、学生的问卷调查和统计分析工作。 (4) 专家组长提前草拟考察评估工作计划和具体的日程安排，提出分工建议、考察重点和注意事项，供专家组预备会议讨论决定，并将考察评估的具体日程安排，提供给被评学（5）召开预备会议，安排工作日程，并进行分工。 26. 现场评估工作的主要内容是什么？专家组考察评估时间一般为4-5天，评估具体工作包括：听取学校自评报告；参观考察学校校园环境、基础设施、实验室和实训基地等；查阅资料；教师、学生问卷调查统计与分析；听课；个别访谈；召开专题座谈会；基本技能和职业技能测试；学生专题研讨会；专业剖析；专家组全体会议，在各小组汇报基础上，经过民主讨论，由各位专家分别赋分，综合汇总确定各项指标的得分并评估等级，投票确认特色或创新项目，形成专家组对学校的考察评估反馈意见和评估结论建议；专家组工作小结，并安排评估材料上报及归档工作; 召开考察评估情况通报会，由专家组长代表专家组向学校及其主管部门领导反馈考察评估意见，各位专家发表个人的意见和建议，并听取学校和主管部门的意见（不宣布评估结论建议）。 27. 专家组如何查阅资料？除继续查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始材料的审阅）。如信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学校索要相关资料查阅，也可请相关部门负责人来做进一步解释。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其它调查手段予以澄清。 28. 专家组实地考察哪些方面？除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。 29. 专家组将怎样把握听课环节？专家组将按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等，并注意教师职称、年龄结构的覆盖面。每位专家听课不少于2节次。专家听课过程中将做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后与教师学生就所要了解的情况进行交谈，然后对听课获取的信息和对课程教学活动的评价向专家组全体会议汇报。 30. 专家组将如何组织专题座谈会？专家组将根据需要对学校申报的特色项目或有关问题召开专题座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数在10人左右，时间不超过两小时。 31. 专家组将如何组织学生专题研讨会？由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨，并提前一天将研讨题目及要求通知与会学生做准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。 32. 专家组将如何开展问卷调查？由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据《评估工作指南》附件5样本抽取要求确定，并尽量扩大覆盖面。 33. 专家组如何进行个别访谈？专家组对查阅学校提供的主要信息中不足或疑点，约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，每位专家的访谈对象为4人左右。 34. 专家组怎样进行职业技能及基本技能测试？职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩，一般选重点剖析专业三年级的若干名学生参加测试。并将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。基本技能测试一般选“计算机基础” 方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业二年级学生中随机抽样若干人参加。 35. 专家组进行专业剖析一般选择什么样的专业进行剖析？由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业（一般不选取试点专业）进行重点剖析，旨在增加考察的深度和可信度。 36.专家组怎样进行对评估的二级指标的赋分？先由专家个人根据组内分工在准确掌握实际情况的基础上，经过科学分析，就观测点达到相应标准的程度赋分。接着将观测点的赋分乘以该观测点的权重系数得出加权分值，再将观测点的加权分值相加得出该二级指标的加权分值，并按四舍五入原则赋分，确定等级。 37.二级指标的赋分与定等的区间是怎样确定的？优秀：4.5～5分；良好：3.5～4.4分；合格：3～3.4分；基本合格：2.5～2.9分；不合格：≤2.4分。 38. 专家组怎样确定被评院校的评估等级？专家组在小组汇报和民主讨论的基础上，根据标准各位专家对各二级指标赋分；最后综合各位专家的赋分，计算出各二级指标的平均值，用四舍五入方法确定等级。 39. 专家组怎样确认特色或创新项目？专家组在全面掌握信息的基础上, 经过民主讨论，最后用投票方式，按赞成票是否过半数决定确认与否。 40. 学校自评工作如何开展？参评学校要根据教育部有关文件和评估方案要求，切实做好自评工作。自评工作要与学校的日常教学工作有机结合，不应影响正常的教学秩序。自评工作重点要放在加强学校的教学基本建设、深化教学改革、严格教学管理、努力提高人才培养质量上。 (1) 组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。 (2) 认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。 (3) 按评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目要求，系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅；二是其他背景材料和原始材料需列出目录备查。 (4) 组织校内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。必要时，组织专门小组，系统总结学校改革创新成果，确定学校特色或创新项目，撰写特色或创新项目的论证报告。 (5) 填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表（内容包括指标名称、自评等级，评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面）。 (6) 在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的《自评报告》。自评报告一般可由以下几部分组成：（a）学校概况（沿革与现状）；（b）自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；（c）特色或创新项目的简要说明；（d）存在的主要问题；（e）整改方案、思路及措施。 (7) 自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则，充分体现针对性、原始性、真实性，不允许临时突击补充和修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的，一经发现并核实，将严肃处理。 41. 评估工作发展的方向如何？评估工作将逐步走向制度化的轨道，包括以下三项内容：（1）建立五年一轮的院校评估制度；（2）每年定期公布教学状态数据，并将这种制度与评估紧密结合；（3）在全面管理思想指导下（可参照ISO9000认证制度的做法），推动学校建立并完善内部人才培养质量监控体系，增强院校的自我约束能力。通过以上措施，最终建立起国家、省市、学校三级评估体系。 42. 怎样对待评估的准备工作？我院无论在办学特色，还是校园布局、环境上都有自己独特之处，我们需要凝聚全体师生员工的智慧，既要善于发挥我们的优势，又要敢于面对我们的不足。如果把我院比作一颗钻石，我们要把其最璀璨的一面展示出来，同时以踏实科学的态度探索变劣势为优势的途径，以积极的、健康的心态迎接评估，展示文达学院风采。 43、我院的办学指导思想？以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，以育人为根本，以教学为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，深化教育教学改革，坚持特色办学，走产学研结合的发展道路，培养培训适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，以计算机应用与软件技术为主的高级技能型专门人才。 44、我院的发展思路？坚持以育人为根本，以质量为生命，以改革促发展，以特色创优势，实行产学研结合，扩大合作交流，优化办学条件，增强办学实力，实现规模、结构、质量、效益的协调发展。 45、我院的办学理念？育人为本，知识为基，技能为重，就业为上。 46、我院的办学目标定位？坚定信心办高职，办一流民办高职，办国家示范性高职。 47、我院的人才培养目标定位？培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，以计算机应用与软件技术为主的高级技能型专门人才。 48、我院的特色或创新项目？依托安徽省计算机软件行业协会和文达电脑集团，致力于国家级计算机应用与软件技术示范性培养培训基地和实习实训基地的建设，产学结合，国际合作，培养培训以信息技术为主的高技能人才。 亲爱的老师们、同学们，我院的评估目标是保良争优。我们是一个具有合作精神的集体，我们是一个具有竞争精神的集体，更是一个充满智慧的集体。我们共同经营着一份事业，我们已经和正在把人生最美好的东西献给她，让我们继续发扬无私奉献的精神，运用我们的智慧搞好迎评工作，共同体验成功的快乐，谋求学院美好的明天！[/size][/font]

我来顶了 发表于 2007-5-31 08:59

敬请楼主重新编辑下帖子:)

张进发表于 2007-7-6 11:12

:!24 我来顶!

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